¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera

Los diferentes paradigmas psicopedagógicos surgidos como el conductismo, humanismo, movimiento cognitivo, sociocultural y el constructivismo han hecho diferentes propuestas del aprendizaje que van acordes a las exigencias de la sociedad.
El aprendizaje en la teoría del conductismo es de conocimiento, es decir de información[1]. Carl Rogers líder del movimiento humanista indica que el hombre tiene capacidad innata para el aprendizaje se tiene que pensar en aprendizajes significativos vivénciales y en el constructivismo se propone el aprendizaje cooperativo el cual es un proceso y no una actividad puntual final, es una serie de acciones del ser humano, que le permiten adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Evaluar es dar un juicio de valor sobre algo o alguien, en el conductismo es de comprobar medir los objetivos planteados y el constructivismo dice que se debe de evaluar lo que los alumnos aprenden y cómo lo hacen, también se le considera un momento de aprendizaje.
Actualmente pensar que evaluar el aprendizaje de los alumnos es medir con un examen con base a preguntas de contenidos y expresarlo con una calificación es algo del pasado. La sociedad actual recomienda evaluar otros aspectos como habilidades, actitudes, valores y los conocimientos, emplear diferentes instrumentos y estrategias para recabar evidencias de aprendizaje por ejemplo [2]escalas de observación, listas de control, diarios de clase, diálogos, entrevistas, portafolios, entre otros.
Refiriendo a la pregunta de este texto y partiendo de lo expuesto “El aprendizaje no puede ser medido considerando para ello unas simples preguntas, ya que no miden los cambios estructurales y personales que llevan a la transformación que sufre el estudiante como consecuencia del aprendizaje. La evaluación debe ser continua y en base a competencias donde se evaluaran conocimientos, habilidades, actitudes y valores”.

[1] Estrategias Didácticas del aprendizaje cooperativo. Ramón Ferreiro Gravié. Pp. 18.
2 Estrategias Didácticas del aprendizaje cooperativo. Ramón Ferreiro Gravié. Pp. 132.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden.
El enfoque por competencias reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social. Por ello, un enfoque de competencias conlleva un planteamiento pertinente de los procesos de enseñanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien promoverá la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, favoreciendo las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos interdisciplinares. Este enfoque por competencias esta centrado en el aprendizaje.

Las Concepciones de aprendizaje que muestra Pere Marquès (UAB, 1999) nos parecen congruentes con el enfoque de competencias:
El Socio-constructivismo: Ya que es un proceso personal y destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento.
Psicología cognitivista: El aprendizaje es un proceso activo, se basa en el procesamiento de la información y el aprendizaje significativo. Considera las condiciones externas olas que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.

Aprendizaje significativo: Postula que el aprendizaje debe ser significativo que tengan interés y sean útiles y utilización de los organizadores previos.
Constructivismo: Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de l propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento
constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Que saben hacer:

Se les aplico una encuesta a los alumnos del grupo 202 que tiene 53 alumnos, con las preguntas que actividad de esta lista realizas en Internet. Una vez contestada la pregunta se concluye que el 80 % de los alumnos del grupo utiliza el Internet como espacio social de acción individual y colectiva y como espacio de comunicación para hacer cosas como: crear espacios (Myspace) donde conversan con sus amigos, comparten sus fotos y videos, también utilizan el Chat (Windows messenger). Asimismo lo utilizan como reservorio es decir buscan información para los trabajos de las materias, bajan y escuchan música, bajan imágenes.
El 10 % de los alumnos lo utilizan también como espacio social y reservorio, pero hacen otras cosas en Internet como obtener asistencia técnica sobre los juegos de video o la impresora y descargan programas para las computadoras (por ejemplo antivirus, para comprimir y convertir archivos, juegos de video, entre otros.)
El otro 10% utiliza el Internet solo para buscar información o cumplir con las tareas de los maestros, enviar archivos por correo o hacer comentarios en el blog.
Estrategia a Utilizar en el laboratorio de Informática, en un tiempo de 50 minutos de clase.
Estrategia a utilizar en el grupo 202 donde se realizo esta encuesta:
Enseñan:Tres alumnos de los más destacados del grupo para trabajar en Internet (5 saben bajar programas) van a exponer el procedimiento para buscar y bajar un programa para mapas mentales o conceptuales.
Medio a utilizar: Computadora con Internet y proyector de imagen.
Procedimiento: Dos alumnos van a estar trabajando al mismo tiempo, uno realiza el procedimiento de la búsqueda del programa y bajarlo y otro va a explicar para el grupo, lo que se va realizando, todo el procedimiento se esta visualizando en la pantalla gigante que esta en el laboratorio con la ayuda del proyector de datos o imagen. El otro compañero y el maestro van a estar supervisando que todos los alumnos estén realizando la actividad y dar ayuda si alguien lo necesita.

Evidencia: Los alumnos muestran el archivo que bajaron almacenado en su disco extraible.

MI AVENTURA DE SER MAESTRO

Si es difícil cuando iniciamos en esta aventura pero al paso del tiempo sientes una inmensa alegría de todo lo que realizaste.
Cuando se inicia siempre tienes las preocupaciones de no saber como actuar, como evaluar, que estrategias son las adecuadas para engancharlos en el tema, como controlar la disciplina.
Por eso apoyo la idea de que se imparta los cursos de inducción a los profesores nuevos en la Institución para que tengan conocimiento a lo que se van a enfrentar y no se sientan perdidos, pero este curso no es el todo para ser profesor, se tiene que aprender por ensayo y error. Ser profesor no sólo es transmitir los contenidos de la asignatura. El profesor debe de permitir que los alumnos aprendan mientras promueve experiencias y proyectos que ellos decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivénciales. No olvidar que los estudiantes son personas con afectos, intereses y valores particulares.
El profesor actual tiene que provocar inquietud sobre lo que van a aprender y provocarles un conflicto cognitivo. Esto va a permitir que el grupo se interese en el tema.
No debemos de olvidar que los docentes debemos de estar actualizando los conocimientos, los métodos de enseñanza, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, las dinámicas de grupo y la forma de comunicarnos; esta debe ser de diferentes maneras oral, escrita, gestual, movimientos corporales, ya que no todos los estudiantes son iguales.
La docencia te da grandes satisfacciones como el cariño y respeto que te ofrecen, las sorpresas y emociones que vives con los alumnos. Otras mas como el orgullo de pertenecer al sistema educativo, el de ver a tus exalumnos trabajando en su área profesional o aplicando los valores aprendidos en la escuela.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Soy Lic. en Informática e inicie como docente en Agosto de 1993, tenia un semestre sin trabajo y cuidaba a mi hija de dos años cuando me invitaron a visitar la preparatoria del Cobach Plantel La Mesa y ese día solicite trabajo ya que necesitaban maestros de informática, Fui aceptada en el momento, me entregaron mi horario e iniciaba clases al día siguiente a las 7:00. 12:00, 15:00 y 20:00 hrs., el turno de la mañana eran alumnos de quinto semestre de la capacitación de informática y los otros grupos llevaban una asignatura básica pero también de quinto semestre. El turno de la mañana no me acepto los primeros quince días y luego fueron cambiando, el mas conflictivo fue el turno de la noche tarde como mes y medio para ser aceptada, los alumnos me hacían cada cosa durante la clase, que llego el momento que pensé en dejar mis horas.

Ahora que recuerdo todo esto, pienso no se debe de entrar a trabajar así, se le tiene que dar al docente por lo menos el curso de inducción para que conozca las reglas y la forma de trabajar de la escuela y no aplique lo que le enseñaron cuando era estudiante.
Como profesora me siento muy contenta por los reconocimientos que he recibido de mis alumnos, de mis compañeros de trabajo y de mi institución, se que mis exalumnos si aprovecharon mis enseñanzas-aprendizajes. Ser docente ha significado mucho para mí como profesionista, puedes ayudar a los adolescentes en su crecimiento como persona, los ayudas a tener habilidades, a reforzar o encontrar sus valores para que se enfrente a la sociedad. Motivos de satisfacción son muchos, ya que tengo muchas generaciones de jóvenes de secundaria que cuando ingresan a la preparatoria quieren que les siga impartiendo clases, se van a la universidad y me dicen porque no entra a trabajar ahí, les falta a los maestros no son como usted. También cuando los encuentras en un trabajo y me dicen si que me sirvió lo me enseño de la computadora maestra mire aquí la utilizo. Así que esos motivos son lo que me mantienen en esta profesión. Claro siempre hay detalles que no te gustan como cuando haces mil cosas por sacar a ese joven adelante y a veces eres tu solo no tienes ayuda por parte de los padres o de tus propios compañeros que dicen para que le haces la lucha ya repórtalo para que lo saquen, solo viene a contaminar a los demás. También cuando no se cuenta con todos los materiales necesarios y que te pongan pretextos para llevarlo a cabo, ya se que eso no me va a detener y tengo que seguir buscando alternativas para llevar acabo mi enseñanza-aprendizaje.

Bienvenida

Hola Compañeros, sean bienvendios a este espacio.